^

Tại sao đứa trẻ thụ động trong lớp?

, Biên tập viên y tế
Đánh giá lần cuối: 19.10.2021
Fact-checked
х

Tất cả nội dung của iLive đều được xem xét về mặt y tế hoặc được kiểm tra thực tế để đảm bảo độ chính xác thực tế nhất có thể.

Chúng tôi có các hướng dẫn tìm nguồn cung ứng nghiêm ngặt và chỉ liên kết đến các trang web truyền thông có uy tín, các tổ chức nghiên cứu học thuật và, bất cứ khi nào có thể, các nghiên cứu đã được xem xét về mặt y tế. Lưu ý rằng các số trong ngoặc đơn ([1], [2], v.v.) là các liên kết có thể nhấp vào các nghiên cứu này.

Nếu bạn cảm thấy rằng bất kỳ nội dung nào của chúng tôi không chính xác, lỗi thời hoặc có thể nghi ngờ, vui lòng chọn nội dung đó và nhấn Ctrl + Enter.

Những đứa trẻ khác liên tục rút ra bàn tay của họ và được gọi đến để trả lời cái khác, nhưng điều này luôn luôn ở bên lề ... Tất cả các em đang chơi và chạy quanh phố, và điều này sẽ không được xúc động. Học sinh thụ động tạo ra rất nhiều vấn đề cho anh ta, bởi vì anh ta không biểu hiện thích hợp và thành công trong các bạn cùng lớp. Lý do cho sự thụ động của đứa trẻ là gì?

Vấn đề của một học sinh-tihoni

Nếu học sinh không bày tỏ sự quan tâm đến lớp, anh ta được đánh giá thấp hơn nhiều so với các em khác. Khi một học sinh lớn lên, sự thụ động của anh ta không cho phép anh ta thể hiện tốt trong một vòng tròn của các đồng nghiệp và cho một cơ hội để hiển thị của riêng mình "Tôi".

Vấn đề là người trưởng thành sẽ làm điều gì đó nếu đứa trẻ đó hung hăng và phi lý. Và do đó nó không làm phiền - và tốt, và chúng tôi sẽ không chạm vào nó. Điều này làm hại đứa trẻ, bởi vì nó có thể che giấu những cảm xúc tiêu cực mà cha mẹ và thầy giáo thậm chí không đoán ra. Và trên thực tế chúng cần được giải quyết. Nếu không, sau này, trong cuộc đời người trưởng thành, các vấn đề chưa được giải quyết sẽ trở thành một khối phức hợp và thất bại. Đúng vậy, không cần phải hành động ngay lập tức đối với đứa trẻ đó, không mạnh mẽ, không mạnh mẽ, nhưng kiên nhẫn và từng bước, để không gây tổn hại đến tinh thần mong manh của học sinh ...

Đặc điểm tâm lý của một học sinh-tikhoni

Nhà tâm lý học người Nga L.Slavina rất cẩn thận nghiên cứu các vấn đề của trẻ em cư xử thụ động. Và cô đã hình thành các đặc điểm của hành vi của họ. Các tính năng này là ba:

  1. Trẻ không có đủ kỹ năng và kỹ năng trí tuệ
  2. Trẻ em không thích công việc trí tuệ
  3. Đứa trẻ không quan tâm đến việc biết thế giới xung quanh

Hãy nhìn vào từng tính năng này để hiểu rõ hơn về sự yên tĩnh của học sinh.

Thiếu kỹ năng trí tuệ là những khoảng cách trong việc nuôi dạy và phát triển đứa trẻ. Vì vậy, họ đã không làm gì nhiều với anh ta, họ không giải thích cho anh ta bất cứ điều gì thú vị, họ đã không gây ra bất kỳ quan tâm đến việc học những điều mới. Đơn giản chỉ cần đặt - đứa trẻ đã không được đưa lên tò mò. Một học sinh như vậy chỉ đơn giản là không biết làm thế nào để trải nghiệm niềm vui học tập. Sự quan tâm này cần phải được phát triển. Khi học sinh tìm hiểu thông tin hữu ích cho bản thân và trả lời đúng trong bài học, anh sẽ phát triển thói quen biết thêm. Rốt cuộc, điều này làm cho nó thành công.

Không chấp nhận công việc trí tuệ. Yếu tố này là kết quả của điểm đầu tiên. Nếu một học sinh không thể khoe khoang về kỹ năng và kỹ năng của mình trong hoạt động trí tuệ, thì anh ta không thích tham gia vào công việc trí tuệ. Rốt cuộc, ông không cho thấy kết quả tuyệt vời trong điều này. Vậy - tại sao lại thử? Một học sinh thích làm những gì ông được khen ngợi. Vì vậy, ngay cả những thành tựu nhỏ của đứa trẻ trong hoạt động trí tuệ nên được khuyến khích, phát triển sự quan tâm của mình vào nó.

Học sinh không quan tâm đến thế giới xung quanh mình. Mất quan tâm đến môi trường xảy ra khi đứa trẻ được trình bày với nhu cầu thổi phồng, mà nó không thể đáp ứng được do đặc điểm tâm lý hoặc sinh lý của nó. Và đứa trẻ phản ứng bằng cách mất hứng thú. Ông không có thực hành theo đuổi trí tuệ, được khuyến khích và làm cho công việc của mình có hiệu quả, thành công. Vì vậy, cần phải tạo cho trẻ những công việc đơn giản, dễ dàng đối phó và khen ngợi cho mọi thành công. Vì vậy, từ một cậu bé, bạn có thể làm cho một người khổng lồ của tư tưởng.

Lý do thụ động trong lớp

Các vấn đề với sự thụ động quá mức của học sinh trong lớp học và trong các trò chơi, mối quan hệ với đồng nghiệp có thể là do các đặc điểm sinh học của cấu trúc hệ thần kinh.

Một lý do khác là di truyền. Nếu cha mẹ của đứa trẻ, ông bà của ông thích ngồi im lặng ở góc, đứa trẻ có thể xem xét hành vi này bình thường và thừa hưởng nó.

Lý do cho sự thụ động của đứa trẻ cũng có thể là một vết thương nhỏ của bộ não, thu được trong thời gian mang thai hoặc sinh con. Đây là một sai lệch tâm lý không đe doạ đến cuộc sống của học sinh, nhưng để lại dấu ấn về hành vi của mình. Trẻ em trên thế giới ghi nhận khá nhiều - lên đến 10%.

Sự thụ động của một cậu học sinh trong lớp cũng có thể là do việc nuôi dạy, trong đó có quá nhiều điều cấm đoán đối với đứa trẻ. Điều đó là không thể, nó là không thể, nhưng nó không được phép ở tất cả. Kết quả là, từ khi còn nhỏ, đứa trẻ đã quen với việc sống trong và, để tự bảo vệ bản thân mình khỏi những ham muốn của mình, trở nên thờ ơ với mọi hoạt động, kể cả hoạt động trí tuệ.

Đứa trẻ có thể bị thụ động trong trường và do khí hậu tâm lý kém trong gia đình. Phản ứng gay cấn với vụ bê bối với ngôi nhà, nó có thể đóng vỏ của nó, cô lập khỏi thế giới, và tự biểu hiện càng ít càng tốt. Bằng cách hành xử này, ông như thể nói: "Tôi bị phiền muộn, đừng chạm vào tôi!"

Làm thế nào để vượt qua sự thụ động của một học sinh?

Không chỉ bởi sự xâm lược chứ không phải bằng lệnh. Trẻ sẽ trở nên cởi mở hơn hoặc thực hiện lệnh của bạn, nhưng không có sự nhiệt tình nào. Cần phải giúp trẻ thoát khỏi vỏ của mình, để chứng minh mình, và làm cho nó một thói quen cho anh ta.

Điều rất quan trọng là đứa trẻ có thể nói về những gì mình cảm nhận và những gì ham muốn của mình. Người lớn cần phải chi tiêu cho thời gian này, để thể hiện sự kiên nhẫn và khéo léo để đạt được kết quả. Và bạn cần phải bắt đầu càng sớm càng tốt, ngay khi đứa trẻ đã học cách nói chuyện.

Ngay khi người lớn tìm cách tìm ra một đối tượng mà đứa trẻ trải nghiệm, sự hứng thú sống động - họ hầu như đánh bại sự thụ động của cậu học trò.

Translation Disclaimer: For the convenience of users of the iLive portal this article has been translated into the current language, but has not yet been verified by a native speaker who has the necessary qualifications for this. In this regard, we warn you that the translation of this article may be incorrect, may contain lexical, syntactic and grammatical errors.

You are reporting a typo in the following text:
Simply click the "Send typo report" button to complete the report. You can also include a comment.