^

Sức khoẻ

A
A
A

Radužka

 
, Biên tập viên y tế
Đánh giá lần cuối: 23.04.2024
 
Fact-checked
х

Tất cả nội dung của iLive đều được xem xét về mặt y tế hoặc được kiểm tra thực tế để đảm bảo độ chính xác thực tế nhất có thể.

Chúng tôi có các hướng dẫn tìm nguồn cung ứng nghiêm ngặt và chỉ liên kết đến các trang web truyền thông có uy tín, các tổ chức nghiên cứu học thuật và, bất cứ khi nào có thể, các nghiên cứu đã được xem xét về mặt y tế. Lưu ý rằng các số trong ngoặc đơn ([1], [2], v.v.) là các liên kết có thể nhấp vào các nghiên cứu này.

Nếu bạn cảm thấy rằng bất kỳ nội dung nào của chúng tôi không chính xác, lỗi thời hoặc có thể nghi ngờ, vui lòng chọn nội dung đó và nhấn Ctrl + Enter.

Iris là phần trước nhất của choroid, có thể nhìn thấy qua giác mạc trong suốt. Nó có dạng đĩa có độ dày khoảng 0,4 mm, được đặt trong mặt phẳng mặt trước. Ở trung tâm của mống mắt, có một lỗ tròn - học sinh (pupilla). Đường kính của học sinh không ổn định. Học sinh cúi xuống dưới ánh sáng mạnh và mở rộng trong bóng tối, thực hiện vai trò của màng của nhãn cầu. Học sinh bị giới hạn ở rìa của con người (margo pupillaris) của mống mắt. Viền da ngoài (margo ciliaris) kết nối với thân mật và vảy bằng sự trợ giúp của lược (lig. Pectinatum indis - NBA). Dây chằng này lấp đầy góc iris-giác mạc được hình thành bởi iris và cornea (angulus iridocornealis). Mặt trước của iris phải đối mặt với phía trước của buồng nhãn, và phía sau vào buồng sau và thấu kính.

Các mạch máu nằm trong lớp mô liên kết của mống mắt. Các tế bào biểu mô sau có màu sắc phong phú, lượng tử quyết định màu sắc của mống mắt (mắt). Nếu có rất nhiều sắc tố, màu mắt là tối (nâu, nâu) hoặc gần như màu đen. Nếu sắc tố nhỏ thì iris sẽ có màu xám nhạt hoặc màu xanh nhạt. Khi không có sắc tố (albinos), mống mắt có màu đỏ, như thông qua nó các mạch máu xuất hiện. Trong chiều dày của mống mắt là hai cơ. Tròn bố trí xung quanh các bó học sinh của các tế bào cơ trơn - (. M cơ vòng pupillae) học sinh cơ vòng, và xuyên tâm từ mép của mống mắt thể mi cho đến khi các cạnh của nó kéo dài cơ bắp đồng tử bó mỏng, truyền bá học sinh (m dilatator pupillae.), - giãn nở đồng tử.

Sự bảo tồn tai

Kích thước của học sinh của người được kiểm soát bởi hai cơ trơn - giãn nở và cơ vòng của học sinh. Người đầu tiên nhận được sự giao thoa cảm thông, thứ hai - giao cảm.

Sự cổ rễ tình cảm của cơ giãn nở (uốn)

Con đường xuống là từ vùng dưới đồi qua não và phần cổ tử cung của tủy sống, sau đó thoát ra từ ống cột sống với rễ trước (CVIII-Thị-ThII) và trở lại hộp sọ.

Để thuận tiện của phần mô tả về ca khúc giữa vùng dưới đồi và trung tâm tsiliospinalnym thư cổ tử cung (xem dưới đây). Được gọi là tế bào thần kinh đầu tiên (mặc dù nó có thể bị gián đoạn nhiều khớp thần kinh trong các cây cầu và lốp não giữa); khu vực từ trung tâm ciliospinal đến nút cổ tử cung trên - tế bào thần kinh thứ hai; một phân từ nút trên đến cơ giãn mở rộng các học sinh, các neuron thứ ba.

Các sợi preganglionic (thứ hai neuron). Các tế bào của các tế bào nằm trong các cột trung gian màu xám của phần xương ngực dưới và trên của tủy sống, tạo nên cái gọi là trung tâm cương toàn Buccian.

Ở người, hầu hết các sợi preganglionic bám vào mắt đều để lại tủy sống cùng với các rễ phía trước của phân khúc lồng ngực I. Một phần nhỏ cũng có thể đi trong thành phần của rễ cây CVIIII và ThIII. Từ đây, thông qua các nhánh kết nối màu trắng của sợi đi đến chuỗi giao cảm gần xương sống. Sau đó, nếu không tạo thành các khớp thần kinh, tiếp tục đi lên và đi qua các nút cổ tử cung ở giữa và dưới, cuối cùng đến đỉnh cổ tử cung.

Nút cổ tử cung trên đại diện cho việc sáp nhập trong bốn hạch cảm cổ tử cung đầu tiên, nằm giữa tĩnh mạch cổ bên trong và động mạch cảnh trong, dưới nền sọ (m. E. Hơi cao hơn thường được xem xét). Các mắt xích thị giác và các đường dẫn của khuôn mặt ở đây có khớp thần kinh.

Xơ Postganglionic (tế bào thần kinh thứ ba). Các sợi dây thần kinh cơ bắp làm cho học sinh rời khỏi nút và đi kèm với động mạch cảnh bên trong ống động mạch cảnh và lỗ rách, đến khu vực của nút sinh ba. Các sợi cảm thông gắn chặt vào động mạch cảnh bên trong xoang hang. Hầu hết chúng đều kết nối với phần mắt của thần kinh sinh ba, thâm nhập vào quỹ đạo với nhánh mũi. Các dây thần kinh dai dẳng rời khỏi nhánh này, bỏ qua nút mật, đục thủng và màng mạch máu (cả mũi và thời gian) và cuối cùng đạt được cơ bắp làm giãn nở cho học sinh.

Các xơ giao cảm Postganglionic cũng truyền cho các cấu trúc khác của mắt. Những người trong số họ mà innervate mạch máu hoặc cryofhores uveal của iris tham gia vào việc hình thành ban đầu của con đường postganglionic. Họ để lại dây thần kinh mũi như là "gốc rễ dài" của nút mật, đi qua các cấu trúc này (không có sự hình thành của khớp thần kinh) trên đường tới các cơ quan hữu hiệu của chúng.

Hầu hết các sợi dây chùm và phi chậu ở vùng mặt sẽ để lại nút cổ tử cung và đến đích bằng cách đi qua một xoang nằm dọc theo động mạch cảnh bên ngoài và các cành của nó. Sợi Sudomotornye mở rộng trán có thể một lần nữa quay trở lại hộp sọ và sau đó hầu hết các cách để đi cùng với các sợi đi đến cơ bắp, mở rộng con ngươi trong tuyến vươn lên với động mạch mắt và chi nhánh verhneglaznichnuyu của nó.

Động mạch cổ tử cung của cơ, thu hẹp học sinh (cơ vòng)

Các con đường giảm xuống cơ vòng tai của học sinh đi qua hai hệ thống nơ-ron.

Huyết thần đầu tiên (preganglionic) bắt đầu trong hạt nhân của Yakubovich-Edinger-Westphal ở phần rostral của não giữa. Nó đi vào dây thần kinh sọ III, các cành của nó tới cơ chệ thấp hơn và gốc rễ ngắn của nút mật. Nút này nằm trong mô mỡ lỏng của đỉnh của quỹ đạo, giữa các dây thần kinh thị giác và cơ trực tràng bên ngoài.

Tế bào thần kinh thứ hai (postganglionic) bắt đầu từ tế bào lồng của lồng. Các sợi đi trong thành phần của dây thần kinh ngắn ciliary và đến cơ vòng của học sinh. Trên đường đi của họ, các sợi này đục lỗ trong khu vực của cực sau của nhãn cầu, sau đó đi trước, đầu tiên trực tiếp vào màng phổi, và sau đó trong interweaving của không gian subchoroidal. Thiệt hại ở những khu vực này phổ biến hơn hầu hết các nhà thần kinh học tin rằng. Phần lớn các bệnh nhân này được tìm thấy ở các bác sĩ nhãn khoa.

Tất cả các sợi phù hợp với cơ thu hẹp học sinh có thể đạt đến mống mắt, tạo thành một khớp thần kinh trong nút mật. Giả định rằng các sợi cholinergic mà phân bố các thần kinh cơ bắp co lại con ngươi, bỏ qua hoặc mi hạch khớp thần kinh trong các tế bào episcleral đôi khi tìm thấy dọc theo dây thần kinh mi ngắn không có nền tảng giải phẫu.

Cần nhấn mạnh rằng đa số áp lực (94%) các sợi thần kinh giao thoa sau rong mạch rời khỏi nút mật không liên quan đến sự hẹp của học sinh. Chúng phân tán ở cơ đáy mắt và có liên quan đến chỗ ở. Những quan sát này rất quan trọng cho sự hiểu biết hiện đại về sinh bệnh học của hội chứng Adi.

Phản xạ ngực

Học sinh có sự bảo vệ lẫn nhau từ bên cạnh các hệ thống giao cảm và giao cảm. Các ảnh hưởng của rối loạn vận động kết hợp dẫn đến sự co thắt của người học, những người đồng cảm sẽ dẫn đến sự giãn nở. Với một khối u dây thần kinh giao cảm và giao cảm hoàn toàn, phản xạ học sinh bị mất đi, nhưng kích thước của học sinh vẫn bình thường. Có rất nhiều kích thích khác nhau gây ra thay đổi trong kích thước của học sinh.

Học sinh phản xạ tinh thần - sự mở rộng của học sinh trong các phản ứng cảm xúc khác nhau (tin tức hân hoan hoặc khó chịu, sợ hãi, bất ngờ, vv). Phản xạ có liên quan đến trạng thái của não, ảnh hưởng đến sự bảo tồn tình cảm của học sinh. Các xung động từ các bán cầu não thông qua thân não và tủy sống cổ tử cung vào các trung tâm ciliospinal, và sau đó dọc theo các sợi ướt của ống sau cho học sinh giãn nở. Điều này làm cho rõ ràng sự rối loạn chức năng của học sinh ở các tổn thương não khác nhau (động kinh, viêm màng não, sưng, viêm não).

Sinh ba đồng tử phản xạ: một kích thích ngắn hạn của giác mạc, kết mạc của mí mắt hoặc các mô xung quanh mắt, cung cấp cho một sự giãn nở đồng tử đầu tiên, sau đó thu hẹp nhanh chóng của họ. Reflex arc: Tôi chi nhánh của dây thần kinh sinh ba, sinh ba nút Trung tâm Hạt nhân chi nhánh dây thần kinh mắt, chùm dọc phía sau của cơ vòng hạt nhân học sinh (Yakubovicha - Edinger - Westphal) con đường ly tâm tới các cơ vòng của học sinh. Khi bệnh (viêm) mắt màng cứng, viêm kết mạc và m. P. Học sinh rất thường trở nên hẹp hơn đôi khi xảy ra và giảm đáng kể phản ứng của họ để biên độ ánh sáng. Điều này là do quá trình viêm dẫn đến sự kích thích của các sợi sinh ba của nhãn cầu, và nó đòi hỏi một sự thay đổi trong innervation đối giao cảm đồng tử phản xạ.

Phản xạ học của mũi họng bao gồm làm giãn người học về phía kích thích ở lỗ mũi (với chèn ép, nhún nhảy, vv). Bất kỳ sự kích thích mạnh mẽ nào trong một lỗ mũi đều kèm theo sự giãn nở mạnh mẽ hai học sinh. Các hồ quang của phản xạ này được xây dựng từ các sợi nhạy cảm của thần kinh sinh ba và các trường hợp đồng cảm.

Phản xạ sinh học phản xạ - học sinh giãn nở với cảm hứng sâu và co thắt khi hít thở. Phản xạ này có sự bất thường và cấu thành phản ứng phóng xạ của học sinh, vì nó chủ yếu liên quan đến việc kích thích dây thần kinh vagus.

Trong số phản xạ của học sinh về căng thẳng sinh lý là phản xạ cổ tử cung của các học sinh (giãn cơ của cổ hoặc cơ dây thần kinh) và sự giãn nở của học sinh với một cái bắt tay.

Trong chẩn đoán phân biệt các rối loạn sinh sản, các thử nghiệm về nơ-rải-phổi dựa trên việc phát hiện thấy quá mẫn cảm denervation được sử dụng rộng rãi. Chúng cho phép để phân biệt ptosis và co đồng tử do suy giảm của ba neuron innervation cảm của cơ bắp, truyền bá học trò của rối loạn, trong đó cơ sở là hơn triệu chứng Horner thiệt hại gần con đường để các cơ bắp. Chúng được sử dụng cho Adie hội chứng chẩn đoán phân biệt (nguyên nhân trong đó, như đã nêu ở trên, hiện nay được coi là thiệt hại sợi đối giao cảm hậu hạch mà cơ phân bố các thần kinh thon học sinh) của rối loạn nơi một kích thước con ngươi lớn gây thiệt hại sợi preganglionic rằng phân bố các thần kinh cơ vòng của học sinh. Những nghiên cứu như vậy giúp nghiên cứu sự quan sát trực quan dễ tiếp cận theo cách thức mà các nhà thần kinh học quan tâm đối với các chức năng học sinh kém.

trusted-source[1]

Những gì cần phải kiểm tra?

Làm thế nào để kiểm tra?

Translation Disclaimer: For the convenience of users of the iLive portal this article has been translated into the current language, but has not yet been verified by a native speaker who has the necessary qualifications for this. In this regard, we warn you that the translation of this article may be incorrect, may contain lexical, syntactic and grammatical errors.

You are reporting a typo in the following text:
Simply click the "Send typo report" button to complete the report. You can also include a comment.