Lớp học với một đứa trẻ mắc chứng alalia

Với sự chậm phát triển lời nói ở trẻ em - rối loạn vận động, giác quan hoặc vận động - kỹ năng nói và giao tiếp phải được phát triển từ ba đến bốn tuổi, trong đó các lớp trị liệu ngôn ngữ được tiến hành với trẻ mắc chứng rối loạn diễn đạt hoặc tiếp thu. Phát biểu.

Dựa trên phương pháp tiếp cận cá nhân đối với từng trẻ và có tính đến mức độ phát triển lời nói của trẻ, việc điều chỉnh giọng nói ở trẻ mẫu giáo được thực hiện trong trò chơi, góp phần phát triển khả năng nhận thức, kỹ năng vận động và nhận thức, đồng hóa các điều cơ bản. Các hình thức ngôn ngữ và sự phong phú vốn từ, ảnh hưởng tích cực đến động lực phát triển các chức năng nói. [1]

Các buổi trị liệu ngôn ngữ với một đứa trẻ mắc chứng rối loạn vận động

Ở trẻ  mắc chứng rối loạn vận động - rối loạn diễn đạt  - các lớp trị liệu ngôn ngữ nhằm kích hoạt chức năng nói và được thiết kế để dạy nhận biết âm thanh, tái tạo âm thanh đầy đủ và sử dụng chúng để giao tiếp. [2]

Theo các phương pháp hiện có, cấu trúc của các lớp bao gồm:

• điều chỉnh cách phát âm của các âm thanh với việc xây dựng cách sử dụng chính xác bộ máy khớp;
• hình thành ý tưởng về âm thanh và cấu trúc âm tiết của từ;
• nắm vững các nguyên tắc hình thành và biến đổi từ, cũng như hệ thống ngữ pháp của ngôn ngữ và lời nói;
• bổ sung vốn từ vựng;
• học các quy tắc xây dựng các cụm từ và các câu đơn giản thuộc nhiều loại khác nhau.

Chúng bắt đầu, như một quy luật, với thực tế là đứa trẻ được dạy để nhận biết, phân biệt giữa giọng nói của các loài động vật và bắt chước chúng.

Sau đó, họ ghi nhớ những từ ngắn và đơn giản - tên của đồ vật (bộ phận cơ thể, đồ chơi, v.v.), hành động, dấu hiệu (hình ảnh hoặc trình bày). Việc sửa các khoảng trống hoặc sắp xếp lại các âm tiết trong từ có thể mất rất nhiều thời gian, vì vậy việc lặp lại thường xuyên cách phát âm chính xác của các âm tiết là cần thiết.

Một vai trò đặc biệt trong việc hình thành lời nói do việc ghi nhớ và lặp lại các cụm từ ngắn gồm hai hoặc ba từ (danh từ + động từ), cần thiết cho giao tiếp hàng ngày của trẻ.

Khi công việc sửa sai tiến triển, các nhiệm vụ trở nên phức tạp hơn: học cách thay đổi từ (danh từ - theo trường hợp, động từ - theo thời gian), thông thạo các phần mới của bài phát biểu và phối hợp chúng trong câu, xây dựng các cụm từ bốn đến năm từ (sử dụng các từ khóa, sử dụng hình ảnh, v.v.).P.). [3]

Các buổi trị liệu bằng giọng nói với một đứa trẻ mắc chứng rối loạn cảm giác

Ở một đứa trẻ mắc chứng rối loạn cảm giác - một rối loạn về giọng nói ấn tượng - các lớp trị liệu ngôn ngữ được thiết kế để tăng sự hiểu biết về lời nói, tức là, để hình thành các liên kết giữa lời nói và các đối tượng mà chúng biểu thị (khái niệm, hành động, v.v.).

Ngoài việc cải thiện sự hiểu biết và phát triển sự chú ý có chủ đích bằng phương pháp lời nói, cấu trúc của các lớp học dành cho loại rối loạn phát triển lời nói này dựa trên phương pháp trực quan (sử dụng giáo cụ trực quan dưới dạng đồ vật, tranh ảnh, mô hình, bố cục, v.v.), giúp tăng hiệu quả phát triển tri giác âm vị của ngôn ngữ, phát âm đúng khi phát âm, nắm vững kiến thức cơ bản về từ vựng và cấu trúc ngữ pháp của lời nói. [4]

Các buổi trị liệu ngôn ngữ với một đứa trẻ mắc chứng rối loạn vận động cơ thể (sensorimotor alalia)

Sensorimotor alalia là sự  vi phạm nghiêm trọng về lời nói và ngôn ngữ ở trẻ em  trong bối cảnh tổn thương các trung tâm phát âm của vỏ não, có thể được thể hiện bằng các hành vi vi phạm hoặc vắng mặt hoàn toàn.

Với loại alalia này, liệu pháp điều chỉnh giọng nói bắt đầu bằng việc dạy đứa trẻ nhận thức bất kỳ âm thanh nào và hình thành phản ứng với chúng, sau đó là kỹ năng nhận biết chúng. Và chỉ sau đó, các lớp học bắt đầu nắm vững hệ thống ngữ âm - âm vị của lời nói, so sánh hình ảnh âm thanh và hình ảnh của từ (kỹ năng xác định đồ vật và tên gọi của chúng), sử dụng các cấu trúc từ vựng và ngữ pháp cơ bản, mở rộng vốn từ vựng được gọi là cảm xúc. [5]

Cấu trúc các lớp học dành cho trẻ rối loạn ngôn ngữ vận động cơ phải bao gồm các nhiệm vụ phát triển kỹ năng vận động tinh, thể dục khớp, xoa bóp trị liệu ngôn ngữ, v.v.

Cần lưu ý rằng với sensorimotor alalia, hiếm khi có thể hình thành vốn từ vựng và dạy trẻ kỹ năng nói, vì thường có các dấu hiệu suy giảm nhận thức mang tính hệ thống.

Đọc thêm:

• Làm thế nào để dạy một đứa trẻ nói?
• Sự phát triển của lời nói của đứa trẻ: làm thế nào để giúp anh ta?